Profilácia materskej školy

Profilácia materskej školy

 

            MŠ sa vyprofilovala v priebehu  svojej existencie na školu, ktorá tvorivo humanistickým prístupom k výchove a vzdelávaniu detí dosahuje dobré výsledky v motivácii,  kreativite a následnom  osvojovaní  si kľúčových kompetencií detí.

Rozvíjame umelecké cítenie a prežívanie detí častou návštevou kultúrnych ,umeleckých, či športových  akcií v centre mesta Trnava, ktoré máme v bezprostrednej blízkosti a účasťou na výtvarných projektoch a súťažiach. MŠ sa profiluje aj smerom k cieleným pohybovým aktivitám detí.

 Exteriér materskej školy postupne prispôsobujeme  úpravou terénu na každodenné napĺňanie potreby pohybu, pre účely cielených a voľných pohybových aktivít a  je priestorom, kde si deti  bezpečne rozvíjajú svoju motoriku, uvoľnia sa a  napĺňajú svoju potrebu voľnej hry . MŠ disponuje aj množstvom kvalitných  telovýchovných pomôcok, ktoré denne využívame aj v interiéri pri pohybových cvičeniach.

V pedagogickom procese uplatňujeme princíp aktivity dieťaťa. Učiteľ sa dostáva do roly facilitátora, manažéra výchovno-vzdelávacej činnosti, poradcu, konzultanta, ktorý premyslene vytvára podmienky na účinný sebarozvoj osobnosti dieťaťa, vedie dieťa pri vyváženom rozvoji v oblasti:

 

• komunikačných kompetencií
• matematických kompetencií
• kompetencií v oblasti vedy a techniky
• digitálnych kompetencií
• kompetencií učiť sa, riešiť problémy, tvorivo a kriticky myslieť
• sociálnych a personálnych kompetencií
• občianskych kompetencií
• pracovných kompetencií.

 

Dieťa po absolvovaní materskej školy nedisponuje rozvinutými kompetenciami v daných oblastiach, no dosahovanie základných cieľov jednotlivých vzdelávacích oblastí tohto programu vytvára predpoklady na ich plné rozvinutie v budúcnosti.

  Výchovno – vzdelávacia činnosť je doplnená o tematické krúžkové aktivity :

 

• Logopedická prevencia ( logopéd a špeciálny pedagóg  Detského integračného centra)
• Výtvarný ateliér ( Súkromná Základná umelecká škola )
• Anglický jazyk ( certifikovaný lektor )

 

 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

 

              Našou snahou je, aby si deti osvojili základné princípy zdravého životného štýlu s dostatkom pohybových aktivít, ktoré by sa mali stať ich každodennou potrebou.

Ciele týkajúce sa výchovy a vzdelávania rozvíjame aj prostredníctvom zážitkového učenia a  sú obsiahnuté v jednotlivých vzdelávacích oblastiach. Tieto sú zaradené podľa potreby do činností v rámci dňa, či už prostredníctvom hier a činností podľa voľby detí, hrových činností, zdravotných cvičení , cielených dopoludňajších a popoludňajších  vzdelávacích  aktivít alebo sa môžu napĺňať aj  prostredníctvom záujmových krúžkov.

 Uplatnením techník a metód zážitkového učenia umožňujeme deťom zaujímavým spôsobom skúmať a poznávať realitu a rozvíjať ich poznatky a myšlienky.

V našej práci vychádzame zo skutočnosti, že materská škola podporuje celkový rozvoj kompetencií a  zručností dieťaťa v oblasti telesnej, intelektuálnej, sociálno-emocionálnej, estetickej ako i rozvoj kompetencií a zručností dieťaťa. Základným poslaním školy je pripraviť dieťa  do života tak, aby doň vstúpilo s výbavou životne dôležitých zručností uplatniteľných v osobnom aj profesijnom živote.

 Našou snahou je čo najlepšie pripraviť dieťa na vstup do základnej školy a plynule ho  adaptovať  na požiadavky primárneho vzdelávania v základnej škole , pričom zohľadňujeme  individuálne , sociokultúrne  a vekové osobitosti detí.

 

 Vlastné ciele :

• vytvárať príjemné a podnetné prostredie pre prirodzené aj intencionálne učenie

• posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu a k svojej vlastnej kultúre i k svojmu bližšiemu regiónu
•  posilňovať správne držanie tela, klenbu chodidla, komplexne rozvíjať hrubú motoriku a pohybovú koordináciu detí.
• rozvíjať schopnosť zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti ( plávanie, bicyklovanie, kolobežkovanie )
• podporovať túžbu dieťaťa po poznaní aktivizujúcimi  metódami tvorivej dramatiky a formou zážitkového učenia
• poskytnúť deťom priestor na hru, na jej rozvíjanie a obohacovanie
• rozvíjať tvorivý potenciál detí estetickými a umeleckými aktivitami a  účasťou na výtvarných projektoch  a súťažiach
• vytvárať vonkajšie a vnútorné podmienky pre rozvoj pohybovej aktivity detí
• zvyšovať odolnosť organizmu voči  civilizačným ochoreniam pravidelnou pohybovou aktivitou,  otužovaním , nácvikom  správneho držania tela u detí, prevenciou  obezity
• podporovať zvýšenie pohybovej aktivity detí   
• naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o svoje zdravie a chrániť ho, vrátane rozlišovania zdravej výživy
•  rešpektovať všeľudské etické hodnoty
• rozvíjať dimenzie školskej spôsobilosti, aby sa ľahko adaptovalo na následné primárne vzdelávanie
• rozvíjanie technického myslenia
•  napomáhať rozvíjaniu učebných kompetencií detí predškolského veku (prejaviť zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového; pozorovať, skúmať, experimentovať; aplikovať získané poznatky a skúsenosti; učiť sa spontánne (vlastnou zvedavosťou) aj zámerne (pod učiteľovým vedením); prekonávať prekážky v učení; plánovať a organizovať si optimálne prostredie na činnosť; hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov; uznávať aj výkon druhých atď.

 

            Naplnenie uvedených cieľov predpokladá priaznivú výchovno-vzdelávaciu klímu s dôrazom  na rozvoj tvorivosti pred pamäťovým učením, v ktorej sa realizuje učenie hrou. Dôležité je pozitívne emocionálne prežívanie dieťaťa.

Učiteľka nedirektívne a  premyslene vytvára podmienky na rozvíjanie dieťaťa a podporuje ho v objavovaní, samostatnosti  a nadobúdaní poznatkov a zručností.

       V predškolskom veku má výchova a vzdelávanie činnostný a procesuálny charakter. Všeobecné i špecifické ciele smerujú k rozvoju elementárnych základov kľúčových kompetencií.

Okrem tradičných metód, (názornosti, vysvetľovania, hodnotenia, praktickej činnosti, kladného vzoru, cvičenia a navykania, rozhovoru) využívame vo svojej práci najmä  aktivizujúce  metódy, (didaktické hry, diskusné metódy, situačné metódy, inscenačné metódy, hranie rolí, tvorivá dramatika a dramatické hry) a metódy na rozvoj tvorivosti (metódy na rozvoj tvorivého vnímania fantázie - cvičenia všímavosti, cvičenia empatie, rozvoj fantázie a predstavivosti, cvičenia relaxácie) a metódy tvorivého riešenia problémov (DITOR, Brainstorming).

  Využívame aj moderné stratégie výchovy a vzdelávania (individuálny prístup, zážitkové učenie, aktivizujúce metódy, aplikovanie humanistickej výchovy, využívanie interaktívnej tabule, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa) a rôzne formy práce (frontálne individuálne, skupinové, dlhodobé, krátkodobé, organizované, spontánne, pravidelné – stále činnosti, nepravidelné – príležitostné, jednorazové – výnimočné aktivity, sezónne činnosti)

 Na základe poznania aktuálnych rozvojových možností detí je obsah výchovy a vzdelávania  Štátneho vzdelávacieho programu konkretizovaný  v Plánoch výchovno – vzdelávacej činnosti v jednotlivých triedach, ktorý vypracúva učiteľka  pracujúca na rannej  zmene v spolupráci s učiteľkou na triede. 

 

Poslaním výchovy a vzdelávania v našej materskej škole je :

• pripraviť deti na vstup do základnej školy zo všetkých stránok – zámerne celostne rozvíjať osobnosť dieťaťa

 

•  vychovávať v  duchu humanizmu

 

• rešpektovať ľudské práva a práva dieťaťa, anulovať akúkoľvek diskrimináciu z hľadiska pohlavia, národnosti, či etnickej príslušnosti bez rozdielu na sociokultúrne, či sociálnoekonomické rodinné prostredie